教育研究的特性，是它与其他研究活动相区别的根本标志。这一特性对于确定教育研究的方向和选用恰当的研究方法，具有至关重要的价值。接下来，我们将从多个角度详细分析这一特性。

客观性

教育研究必须建立在真实情况之上。研究者应当准确记录教育中的各种现象和相关信息，力求避免个人成见。以探讨学生成绩与学习时长为例，必须对时间和成绩进行精确统计，而非仅凭个人感受作出判断。唯有依托客观事实，得出的结论才具有可信度教育研究性质，才能对教育从业者提供切实的帮助。

评判结果要客观公正。个人喜好和期待不能左右解读。若研究指出某种教学方法效果不好，应理性接受，以此为基础优化教学，而不是刻意粉饰。

科学性

开展研究必须遵循科学的方法和理论。整个研究步骤必须严格依照科学流程，从提出疑问到搜集、解析资料，直至得出结论，每个环节都应保持严谨和规范。以教育实验为例，研究者需明确实验变量和控制条件，以保证研究结果的准确性和可重复性。

教育研究需要科学理论的指引。比如，我们可以运用心理学理论来阐释学生学习的心理过程，还可以用社会学理论来探讨教育与社会之间的互动。借助科学理论，我们的研究可以更加深入，得出的成果也会更有价值。

创造性

教育研究看重创新。研究者需勇于跳出旧有思维和方法的框架。在课程设计方面，可以尝试引入新内容和新模式。同时，教学方法也可以进行革新，以更好地满足新时代人才培养的需求。

通过创新性的研究，我们能够揭示新的教育法则和思想。比如，有些研究倡导采用项目式学习方法，这样可以激发学生的积极性和探索欲，给教育带来新的生机。教育必须持续创新，这样才能提高教育水平教育研究性质，培养出杰出的人才。

应用性

教育研究应当服务于教育实践。研究成果需切实解决实际问题，比如研究如何有效应对学生厌学，协助教师提升教学质量，激发学生重新热爱学习。

研究成果的转化同样重要。将理论应用于教育领域，能带来实际效果。这些成功的做法需要广泛传播，以便更多学校和教师从中受益，进而促进教育事业的进步。

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